又开学了

昨天，中文学校开始了这个学年的第三学期。上课前，老师发了上学期的的测验成绩。全班4个孩子得了满分，Alan是其中一个。Great Job！

感觉二年纪的量比一年纪明显加大了。课文明显增长了，一篇课文一般要两个星期才能学完。每篇课文后面有6篇自己阅读理解的短文，另加语法点若干。

从上学期开始，孩子们已经从单字学习转到词组学习了，所以测验中听写部分都是词语。和一个个孤零零的字相比，每一个词都有了意义，学习起来更自然，更容易掌握。Alan因为记忆力比较好，记单词词组目前看来还没有太大问题。

现在让老妈有些顾虑的是阅读理解能力。这次测验的第二页上有一篇全新的短文，作为extra credit，老师想看看孩子们的阅读理解水平。结果全班有一个孩子全做对了，Alan对了大概50%。

其实不用测验我早已注意到Alan理解上的这个弱项了。记得有一篇课文讲，一群小猴子晚上发现天上的月亮掉到井里了，于是开始捞月亮。。。Alan刚开始就没完全读明白，可班上大孩子们（最大的10岁）马上就能脱口而出“reflection”。还有一次，给他讲解“惭愧”这个词，讲了很多遍，他始终没明白：）。我觉得他理解力受限的主要原因是年龄小，孩子的理解力是通过阅历来建立的。课本是给二年纪孩子编排的，这个年龄段的孩子两年的经历足以造成理解力上的明显差别。当一种比较复杂的概念用一种比较陌生的语言来表达时，难度就更大了。

我现在要求Alan学习课文之后一字一句把中文翻译成英文给我听，因为他的英文能力已经比较强，这样我一下子就可以了解他对细节的理解程度。如果理解有问题，我也很容易区分是纯粹的语言问题，还是概念问题。但对这种方法我也很犹豫，因为我本来不提倡语言之间互相翻译，觉得那样学出来不够自然，比较生硬，矛盾中。。。

我还有另外一个考虑：等二年纪结束后，让他停一年中文学校，自己在家复习巩固，等一年之后再回学校接着上三年纪。但这个主意风险很大，回头人家知道了可以有“quit”的option，一年后不愿意回学校了，我岂不是哭都来不及？！

先看看他这第三学期的进展情况再做调整。